Sonoma State University

French 300

Introduction to Literary Analysis and Critical Writing

Information générale | Calendrier | Devoirs | Liens |

Devoirs

Consignes

Un certain nombre de règles sont à respecter dans la présentations des devoirs écrits.

  1. Tous les devoirs doivent être tapés avec double interligne.
  2. Rappelez-vous la règle d'or: une idée générale par paragraphe.
  3. N'oubliez ni l'introduction, ni la conclusion.
  4. Servez-vous du dictionnaire et de la grammaire.
  5. Si vous citez le texte, utilisez des guillemets. Ne tombez pas dans la paraphrase, ni dans le plagiat.
  6. Ne traduisez pas vos idées de l'anglais en français.
  7. Ne digressez pas hors sujet.

Traitez le sujet proposé. Si vous avez des doutes, soumettez-les au forum, sollicitez l'avis d'autres personnes et du professeur.

Vous ferez deux versions de chaque GRAND DEVOIR , et chacune sera notée (c'est-à-dire que la première version "compte" tout comme la deuxième). Ainsi aurez-vous tout intérêt à faire de votre mieux dès la première version.

[haut de page]

La narration (D1)

Il s'agira d'une narration à rédiger environ deux pages selon les différents modèles étudiés en classe: l'accident de Laurence, la colère du mari trompé, la chasse au loup, les narrations virtuelles proposées en interprétation des textes de Prévert. Suivent quelques suggestions pour vous aider à organiser vos idées et à soigner votre style.

Choix du sujet: Commencez par identifier dans votre vie un incident ou une scène qui a changé la manière dont vous jugez une autre personne ou dont vous vous jugez vous-mêmes. . . (Exemple: J'ai découvert que … ou bien, Je me suis rendu compte du fait que …)

Contenu: Organisez le contenu de votre histoire: les personnages, la scène, le changement en question, les détails de l'incident associés avec ce changement, ainsi que sa chronologie, une brève description de votre vie ou de votre état d'esprit à l'époque, les circonstances de ce changement, et surtout la nouvelle perspective que vous vous êtes construite à partir de l'événement en question.

Style: Maintenant commencez à songer au style de votre narration. Comment allez-vous traduire les émotions attachées aux événements en question? les détails de la transformation?
N'hésitez pas à suivre de près les modèles que nous avons étudiés. Esquissez (en très peu de mots) les portraits des personnages de votre narration aussi bien que l'endroit où les événements ont eu lieu. Organisez bien la narration afin de la varier avec des dialogues aussi bien que des récits. Tenez compte des réactions intérieures aussi bien que des réactions des autres.
Révisez votre narration selon les conseils de vos camarades de classe et du professeur.
Servez-vous du vocabulaire dont nous avons parlé en classe. Utilisez un vocabulaire riche dans vos descriptions et vos portraits. Faites très atttention aux expressions temporelles qui situent bien votre narration chronologiquement, aussi bien qu'aux temps des verbes. Incorporez au moins une ellipse. Servez-vous du discours direct et indirect. Incorporez aussi un événement inattendu et la réaction (ou les réactions) à cet événement.
Si vous avez des questions, n'hésitez pas à me contacter. Si les détails vous font défaut, vous pouvez toujours en créer quelques-uns… mais une bonne narration sera basée sur un événement tiré de votre expérience, pour que vous puissiez y mettre l'essentiel!

[haut de page]

L'explication de texte (D2)

Dans ce deuxième devoir, il s'agit de faire une explication du poème que vous avez choisi de présenter avec un partenaire lors de la première présentation orale.

Voici une définition de l'explication de texte:

"L'explication de texte est un exercice d'analyse littéraire, formulée à partir d'un examen critique et minutieux d'un court extrait de texte ou d'un poème. Une explication de texte n'est ni une paraphrase, ni une histoire littéraire, ni une biographie de l'auteur, ni une reformulation du passage. C'est une analyse textuelle méthodique et précise. A vous donc de faire parler le texte, de faire ressortir le sens évoqué par l'interaction des mots, des structures, des sons et des rythmes." (Source: Tâches d'encre)

Il vous faudra donc:

  1. Lire le texte choisi plusieurs fois et avec soin, en prenant des notes, et en cherchant absolument tous les mots inconnus dans le dictionnaire. Ces lectures feront ressortir des traits saillants: des répétitions de mots, de structures, un choix de vocabulaire particulier, etc. Elles évoqueront chez vous une réaction particulière à exploiter pour la compréhension du texte.
  2. Lire le texte choisi à voix haute! C'est un geste essentiel, surtout en poésie. Cette lecture vous permettra de ressentir le rythme du texte et d'en repérer les sons dominants.
  3. Situer l'extrait par rapport au texte intégral et à son auteur. Il y a des renseignements essentiels à indiquer: Qui est l'auteur? Le texte a-t-il un titre? Si oui, lequel? De quel ouvrage est-il extrait? Y a-t-il des circonstances particulières à la création de ce texte?
  4. Décrire brièvement l'intérêt particulier de ce texte, sa fonction dominante, son fil conducteur, son thème principal, les images importantes qui y sont exploitées?
  5. Identifier la forme et la structure du texte. S'il s'agit d'un poème, est-ce un poème à forme fixe? Si oui, laquelle? Y a-t-il des strophes? Combien? Combien de vers comporte chaque strophe? De quelle sorte de vers s'agit-il? Comment sont les rimes? S'il s'agit d'un texte en prose, s'agit-il d'une description? D'un portrait? D'un dialogue? Quel est le ton général du passage? Lyrique? Dramatique?
  6. Analyser le texte en détails, ligne à ligne, sans jamais perdre de vue le thème dominant du passage. Comment les détails du texte se rapportent-ils à ce thème dominant? Comment le manifestent-ils? Il s'agit de dégager la méthode utilisée par l'auteur pour exprimer ses pensées et sentiments? Quels outils utilise-t-il? Ne faites pas de paraphrase ou de résumé, mais essayez plutôt de répondre aux questions suggérées ci-dessous:

    Organisation

    • D'après les thèmes, les idées, les images exprimées, peut-on diviser le texte en plusieurs parties? Lesquelles?
    • Comment ces parties sont-elles enchaînées?
    • Les transitions sont-elles abruptes ou harmonieuses?
    • Le texte se développe-t-il selon une progression évidente?
    • Comment est cette progression? Ascendante? Descendante? Circulaire?
    • Passe-t-on du général au particulier? Vice versa?
    • Le texte pose--t-il des questions auxquelles ils répond?
    • Y a-t-il des effets de surprise?

    Ton

    • Y a t-il plusieurs voix dans le texte?
    • Qui parle?
    • Le ton est-il familier? Prosaïque? Elevé? Impérieux? Distant? Ironique? Pathétique? Lyrique? Précieux? Léger? Badin? Moqueur? Didactique? Joyeux? Triste? (etc. Trouvez d'autres adjectifs)

    Langue

    • Le vocabulaire du texte est-il plutôt concret ou abstrait?
    • S'agit-il de mots appartenant à la langue de tous les jours ou à une langue plus sophistiquée?
    • Y a-t-il des archaïsmes?
    • Quel est le registre du vocabulaire utilisé? S'agit-il du registre des sens? De la nature? D'un certain métier? De l'amour? De la mythologie? De la philosophie? D'une autre catégorie?
    • Y a-t-il des mots à double sens?
    • Quels sont les temps utilisés dans le texte? Comment pouvez-vous justifier leur utilisation?
    • Y a-t-il des changements de temps ou de mode importants? Comment les interpréter?
    • Y a-t-il des pronoms ou autres déterminants qui se répètent?
    • Quelles catégories de mots dominent le texte: verbes? Adjectifs? Noms?

    Syntaxe

    • Observez l'ordre des mots dans les phrases. Y a-t-il des inversions?
    • Comment expliquez-vous ces renversements?
    • Y a-t-il des phrases sans verbes?

    Style

    • L'auteur procède-t-il par suggestions et allusions ou s'exprime-t-il de façon directe?
    • Procède-t-il par associations ou par déroulement logique?
    • Y a-t-il des personnifications?
    • Des répétitions (de mots ou de constructions)?
    • Y a-t-il des comparaisons? (Si oui, par quels mots sont-elles introduites?) Des métaphores? Vous semblent-elles originales ou banales?
    • L'auteur emploie-t-il des appositions? Des juxtapositions?

    Sons et rythmes

    • Le texte comporte-t-il des allitérations ou des assonnances? De quelles consonnes ou de quelles voyelles?? Quel est l'effet produit?
    • Comporte-t-il des onomatopées?
    • S'il s'agit de poésie, y a-t-il des enjambements ou des rejets? Quel est l'effet produit?
    • Comment décrire le rythme du texte? Lent? Rapide? Régulier? Saccadé? Dansant?

  7. Faire la synthèse de votre analyse. Comment votre explication contribue-t-elle à une meilleure compréhension du passage et de sa valeur esthétique?
  8. Conclure soit avec la synthèse, soit avec l'expression de votre jugement personnel.

Bien que je n'évalue pas cet exercice à sa longueur, une solide et sérieuse explication de texte ne peut guère se solder à moins de trois ou quatre pages, à moins d'être vraiment très doué. (Adapté de Découverte du poème.)

[haut de page]

Les présentations orales

Il y en aura trois.

Vous ferez ces présentations avec ou sans partenaire. Lorsque vous travaillerez avec un(e) partenaire, veillez à ce que chaque personne participe également à la préparation ainsi qu`à la performance. Les notes varieront individuellement selon le degré et la qualité de la participation individuelle.

La première présentation orale:

Comment organiser votre présentation orale d'un poème?
Il s'agira de présenter votre texte comme si vous enseigniez une "mini-leçon" sur ce texte. Suivez bien les conseils généraux donnés ci-dessus pour l'explication de texte. N'oubliez pas d'illustrer chaque élément de la démonstration par des détails tirés du texte.Si vous avez choisi de travailler avec un partenaire, divisez également le travail!

Critères d'évaluation:
A: Communication, 35 pts.:
• volume, contact visuel, présence
• prononciation/intonation
• grammaire
• fluidité/compréhensibilité
• créativité
• durée
• votre participation aux présentations des autres étudiants du cours
B: Structure et contenu, 65 pts.:
• lecture du texte
• bonne connaissance du texte
• contenu appréciable
• organisation
• introduction des thèmes
• développement poétique/stylistique
• développement thématique
• bon usage d'exemples
• questions pour stimuler la discussion
• conclusion
Au total: 100 pts.

Durée de la présentation: 10 minutes par personne + participation active à la discussion qui suivra. Tout le monde doit lire les textes avant de venir en classe! Nous vous conseillons de noter vos réflexions et découvertes et de les mettre en forme par écrit.

La deuxième présentation orale:

Ces présentations auront lieu vers le miieu du semestre, entre l'exploration de Cyrano de Bergerac et celle de Moderato Cantabile. Il s'agira d'explorer des extraits de la pièce de Charlotte Delbo, Et toi, comment as-tu fait? Par groupes de deux vous rendrez compte de votre lecture de l'extrait et suggérerez des façons de mettre en scène le récit.

Durée de la présentation: 10 minutes par groupe + participation active à la discussion qui suivra. Tout le monde doit lire les textes avant de venir en classe! Nous vous conseillons de noter vos réflexions et découvertes et de les mettre en forme par écrit.

La troisième présentation orale:

Les dernières présentations orales pour ce cours auront lieu durant la dernière semaine des cours. Vous êtes toujours censé(e)(s) présenter comme si vous enseigniez une petite "mini-leçon". Suivez bien les conseils généraux ci-dessus.
Ces présentations peuvent être individuelles oui faites par groupes de deux. Elles devront durer une quizaine de minutes PAR PERSONNE. Vous avex le choix entre plusieurs formes.
1- Le commentaire littéraire d'un texte tiré de Moderato Cantabile.
2- Une analyse thématique de Moderato Cantabile, qui n'aura pas fait l'objet de votre dernier devoir.
3- Tout autre sujet de votre invention ayant trait, d'une façon ou d'une autre, au matériel étudié en classe.

Chaque présentation devra comporter :

  • une introduction où vous expliquez votre choix et justifiez l'importance, à vos yeux de votre sélection;
  • la lecture à haute voix d'un ou de plusieurs passages du texte;
  • un développement structuré en plusieurs points clairement articulés. Vous distribuerez le plan de votre présentation à tous les participants;
  • des illustrations qui éclairent votre argument: exemples pris dans le texte et/ou images selon la nature de votre sujet;
  • des éléments interactifs destinés à faire participer l'auditoire;
  • une ou des interprétations clairement articulées et soumises à l'évaluation de l'auditoire;
  • des questions de discussion;
  • une conclusion qui résume l'ensemble de l'exercice (interprétations et discussion).

    Critères d'évaluation:
    • bonne connaissance du texte choisi
    • prononciation/intonation
    • contenu du développement: richesse des idées, clarté de l'organisation
    • la contribution des autres
    • fluidité/aise de votre discussion
    • niveau de discussion/questions
    • grammaire
    • votre participation aux présentations des autres étudiants du cours
MAIS

n'oubliez en aucun cas qu'il s'agit d'un exercice

ORAL

Ce qu'il faut faire
Ce qu'il ne faut pas faire

Préparer votre présentation avec autant de soin que vous consacreriez à un exercice écrit.

Improviser à la dernière minute. Pour la plupart, vous n'avez pas les ressources linguistiques suffisantes.

Parler à votre auditoire, c'est à dire le regarder.

Lire votre préparation sans faire attention à l'auditoire.

Répéter votre présentation avec un(e) camarade avant de la faire en classe. S'assurer qu'il ou elle a bien compris, se corriger en fonction des réactions obtenues.

Arriver à l'heure de votre présentation sans l'avoir jamais lue à voix haute, ni soumise à l'appréciation de quelqu'un d'autre.

Solliciter les réactions de votre auditoire par des questions, ou un exercice, voire un jeu de récapitulation.

Abandonner votre auditoire sans lui offrir l'occasion de manifester ses réactions, positives ou négatives.

Formuler une conclusion.

S'arrêter sans conclure, sur une phrase du genre: "Voilà, j'ai fini."

Garder à l'esprit que votre auditoire compte sur vous pour apprendre quelquechose.

Procéder sans respect pour votre travail ou votre auditoire. Oublier que vous êtes en mission, que votre travail mérite et respecte son public et que votre public mérite et respecte votre travail.

[haut de page]

L'essai littéraire (D3)

Cet exercice portera sur l'exploration du roman de Marguerite Duras, Moderato Cantabile.

Vous écrirez un essai de 3 ou 4 pages, dans lequel vous vous livrerez à l'exploration, l'analyse et l'interprétation d'un thème ou d'un motif de Moderato Cantabile.

Voici quelques conseils de méthode:

Le choix du sujet

Choisissez un sujet qui vous permette de considérer toute l'oeuvre et de l'éclairer d'une façon particulière. Voici quelques exemples de sujets à explorer:

  • rôle et symbolisme du couchant dans MC;
  • le rôle du vin dans MC;
  • les points de vue dans MC;
  • le dialogue dans MC;
  • le silence dans MC;
  • la consommation dans MC;
  • le rôle de la patronne dans MC;
  • la répétition dans MC;
  • la bête dans MC;
  • la fleur de magnolia dans MC;
  • le(s) cri(s) dans MC;
  • etc.

Choisissez un sujet qui vous intéresse.

L'exploration du sujet

Formulez le sujet sous formes de questions auxquelles vous chercherez des réponses dans le texte et dans les associations que ces réponses provoquent en vous.
Relevez dans le texte les passages qui illustrent l'importance de votre sujet. Formulez clairement les raisons pour lesquelles ces passages vous semblent importants pour l'ensemble de l'oeuvre
Prenez notes des intersections de votre sujet avec d'autres grands thèmes qui parcourent le texte.

La formulation du sujet

Une fois que vous avez identifié votre sujet, vous devez le problématiser, c'est-à-dire le présenter sous forme d'une question à laquelle votre devoir s'efforcera de répondre, ou d'une position que votre devoir s'efforcera de démontrer.

La rédaction de l'analyse

Rédigez plusieurs versions.
Relisez-vous.
Faites-vous relire par un (e) camarade de classe ou une tutrice.
Utilisez le dictionnaire.
Ne négligez pas l'introduction, où vous décrirez clairement votre entreprise. Chaque paragraphe doit servir une idée importante. Ne mélangez pas tout dans le même paragraphe.
Ne négligez pas la conclusion, qui montre comment vous avez réussi à rouver ce que vous vouliez prouver ou à trouver réponse à la question poséee.
N'oubliez pas d'illustrer vos affirmations les plus importantes par des exemples pris dans le texte.

A NE PAS FAIRE

Copier sans utiliser de guillemets (sans le citer) un texte qui ne vous appartient pas, même si vous l'avez trouvé sur la toile.

Critères d'évaluation des devoirs

Vous seres évalués sur la qualité de la langue aussi bien que sur celle de la cohérence e tl'analyse des idées.

En ce qui concerne la langue, certaines fautes sont grossières tandis que d'autres témoignent de la volonté de raffiner l'expression. Je considère comme grossières à ce niveau toute faute de genre, d'accord, de conjugaison et de préposition (dans l'usage des verbes communs). Il est donc essentiel de vous relire, grammaire à l'appui, et dans votre intérêt de faire relire votre devoir à quelqu'un avant de le rendre.

Caractéristiques d'un devoir méritant un F:

- Il y a trop d'erreurs grossières.
- On ne comprend pas ce que l'auteur veut dire.
- Le devoir est hors sujet.
- L'auteur est coupable de plagiat ou de paraphrase.
- le devoir montre une incompréhension du texte ou du problème donné.

Caractéristiques d'un devoir méritant un D:

- Il y a beaucoup d'erreurs grossières, et la syntaxe est simpliste.
- Le vocabulaire est limité.
- Certains passages sont incompréhensibles.
- Les problèmes de grammaire empêchent souvent la compréhension des idées.
- Les idées sont vagues et mal développées.
- Les idées ne se suivent pas harmonieusement, ou bien ne sont pas illustrées.
- L'analyse est pauvre.

Caractéristiques d'un devoir méritant un C:

- La structure des phrases est très simple et répétitive.
- Il y a de nombreuses erreurs de grammaire, souvent grossières.
- Le vocabulaire est limité.
- Certains passages sont incompréhensibles.
- Les problèmes de grammaire empêchent parfois la compréhension des idées.
- Les idées ne sont pas toujours cohérentes.
- L'analyse est simpliste et/ou mal illustrée.

Caractéristiques d'un devoir méritant un B:

- La structure des phrases se veut plus complexe et variée, mais les erreurs grammaticales restent fréquentes et parfois grossières.
- Les phrases simples sont grammaticalement correctes.
- La syntaxe porte des traces d'anglicisme qui ne nuisent cependant pas à la compréhension des idées.
- Le sujet et traité de façon suffisamment claire.

Caractéristiques d'un devoir méritant un B+:

- Les erreurs de grammaire sont peu fréquentes et n'empêchent en rien la compréhension des idées.
- La syntaxe française est correcte de façon générale.
- Le vocabulaire est varié et convient au sujet.
- Il y a peu de traces d'anglicismes.
- Le sujet est traité de façon claire et les idées sont cohérentes.

Caractéristiques d'un devoir méritant un A-:

- Il y a peu d'erreurs de grammaire.
- La syntaxe française est généralement bien maîtrisée.
- Le vocabulaire est varié, parfois idiomatique.
- Les idées sont claires et s'articulent de manière cohérente.

Caractéristiques d'un devoir méritant un A:

- Il y a très peu d'erreurs de grammaire et de syntaxe.
- Le vocabulaire est varié et choisi avec soin.
- L'expression est aisée.
- Le sujet est bien traité, les idées bien illustrées.
- Le devoir est original au niveau de l'expression des idées et de leur organisaiton.

Page mise à jour le 12 août 2013