Sonoma State University French 475 Senior Seminar
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	Devoirs
	Essais d'autobiographie: Premier essai d'autobiographie: En vous inspirant des Confessions de Rousseau, vous choisirez un événement de votre enfance ou de votre jeunesse qui vous a profondément marqué(e), et dont vous éprouvez le désir de vous justifer. Vous écrirez 3 ou 4 pages pour évoquer l'événement en question. Deuxième essai d'autobiographie: Sur le modèle d'Enfance de Sarraute, vous écrirez 3 ou 4 pages où vous développerez un dialogue avec vous-même pour débattre des raisons d'écrire sur soi. Troisième essai d'autobiographie: "En utilisant les procédés de La Disparition ou du début deW ou le Souvenir d'enfance, écrivez un texte qui s'intitulera 'Perdre les eaux'. Vous y raconterez votre naissance, de la manière la plus objective possible, sans jamais utiliser la voyelle 'o'". Ou bien vous écrirez un texte "qui s'intitulera 'Tue-é'. Vous y raconterez votre nécrologie: vous avez été célèbre, et quelqu'un vous a assassiné. Vous vous efforcerez de ne jamais utiliser le son 'é'." (Sujets tirés de L'autobiographie ou l'écriture de soi) Quatrième essai d'autobiographie: Comme Marguerite Duras dans L'Amant, vous écrirez 3 ou 4 pages à caractère autobiographique à partir d'un souvenir-cliché de vous-même, telle une photographie qui n'aurait jamais été prise d'un moment, ou d'une posture-clé de votre adolescence. Dans la mesure du possible, vous essaierez de reprendre à votre compte certains procédés chers à Duras, tels que l'alternance de la première et de la troisième personne, des temps du passé et du futur, etc.). Cinquième essai d'autobiographie: A la manière de Maryse Condé, dans Tituba, vous évoquerez, sur 3 ou 4 pages, à la première personne, un événement marquant d'un personnage historique de votre choix.
	Les explications de textes Vous en ferez cinq dans le semestre, mais je ne tiendrai compte que de vos quatre meilleures performances. Elles consistent à proposer une lecture d'un texte choisi à la classe. Il faut: Situer l'extrait dans l'oeuvre; En donner un bref résumé; Articuler clairement l'importance du texte choisi dans l'oeuvre; En dégager la structure, le(s) message(s), les images, le style, le ton, le(s) thème(s), les effets de style; Commenter les effets de ces éléments sur la portée du texte sur le lecteur; Proposer une interprétation, à l'aide si possible de regards critiques (articles, etc.); Conclure en ouvrant sur des questions intéressantes pour la compréhension du texte, de sa portée, culturelle, intellectuelle, littéraire, etc. Essayer de fare participer la classe le plus possible à l'aide de questions, voire de jeux pédagogiques, etc. Soyez inventifs!
	La présentation orale Il s'agira pour vous de présenter à la classe, oralement, les résultats de vos travaux de recherche. Comme, au moment de la présentation, vous aurez déjà rendu la version finale de votre travail écrit, cet exercicce devrait ne vous demander que peu de travail supllémentaire, car vous serez en parfaite possession de votre sujet. Il vous suffira d'adapter votre discours au style oral. Pour cela, consultez le tableau ci-dessous.   Ce qu'il faut faire Ce qu'il ne faut pas faire Préparer votre présentation avec autant de soin que vous consacreriez à un exercice écrit. Improviser à la dernière minute. Pour la plupart, vous n'avez pas les ressources linguistiques suffisantes. Parler à votre auditoire, c'est à dire le regarder. Lire votre préparation sans faire attention à l'auditoire. Répéter votre présentation avec un(e) camarade avant de la faire en classe. S'assurer qu'il ou elle a bien compris, se corriger en fonction des réactions obtenues. Arriver à l'heure de votre présentation sans l'avoir jamais lue à voix haute, ni soumise à l'appréciation de quelqu'un d'autre. Ne pas hésiter à faire appel à des supports visuels ou audio-visuels, pour rendre votre présentation plus concrète. Ne pas remplacer votre discours par une série d'illustrations sans commentaire acconpagnateur solide. Solliciter les réactions de votre auditoire par des questions, ou un exercice, voire un jeu de récapitulation. Abandonner votre auditoire sans lui offrir l'occasion de manifester ses réactions, positives ou négatives. Formuler une conclusion. S'arrêter sans conclure, sur une phrase du genre: "Voilà, j'ai fini." Garder à l'esprit que votre auditoire compte sur vous pour apprendre quelquechose. Procéder sans respect pour votre travail ou votre auditoire. Oublier que vous êtes en mission, que votre travail mérite et respecte son public et que votre public mérite et respecte votre travail.
	Contribution au Festival des Langues: Les lycéens qui participent aux concours de diction française doivent réciter des poèmes que vous trouverez en ligne à partir de la page du Département des Langues et Lettres Modernes. Vous devrez choisir un de ces poèmes, et préparer, en anglais, une brève présentation de l'auteur, ainsi que du contenu du poème, à l'intention du public de parents et d'amis venus accompagner les candidats. Votre contribution vise à aider ceux qui ne comprennent pas le fançais à suivre plus facilement la performance des candidats. C'est aussi une occasion qui vous est offerte d'encadrer un événement majeur offert sur le campus à la communauté, et de faire montre d'expertise dans le domaine de la littérature française, devant des étudiants qui ne demandent qu'à être inspirés. Bonus: Participation au cabaret l'après-midi, ou à l'organisation du festival.
	Projet final: Vous aurez le choix entre deux formes de projet final: un devoir de recherche; ou un projet d'expression personnelle. Ce projet, d'une vingtaine de pages, constitue le plus important de vos travaux écrits dans ce cours. Le projet d'expression personnelle est une essai autobiographique d'au moins vingt pages, dans lequel vous élaborerez sur une partie de votre vie particulièrement importante ou intéressante. Contrairement aux autres essais autobiographiques guidés, vous aurez entièrement le choix du style et du sujet. Pour cette forme de projet, il est particulièrement important de développer un style et une voix personnels auxquels vous vous tiendrez sur toute la longueur de l'exercice. Vous pourrez, bien entendu, utiliser les essais autobiographiques écrits qu cours du semestre, soit pour en développer un, soit pour les combiner en un nouvel essai. Si vous choisissez de faire un devoir de recherche, vous pourrez, travailler soit sur un ou plusieurs des textes étudiés en classe, soit sur un texte non lu en classe, que vous aurez d'abord soumis à mon approbation. Quel que soit le sujet de votre choix, efforcez-vous de le formuler très clairement au début de votre devoir et d'en définir les termes avec précision; expliquez clairement de quoi vous voulez parler, ce que vous voulez montrer et pourquoi il vous semble qu'un tel sujet est important pour la connaissance de la diversité de l'écriture autobiographique; organisez-vous avec méthode pour montrer ce que vous avez à montrer. Si cela vous aide, expliquez votre méthode; préparez un plan de développement très précis, avec différentes parties et différents paragraphes dans chaque partie; si cela vous aide, donnez un titre à chaque partie pour clarifier son objet, faites de même, si nécessaire, avec les paragraphes; n'oubliez pas d'illustrer vos propos par des exemples, de les justifier par des références; soignez les transitions qui font passer le lecteur d'une idée à une autre; ne négligez pas la conclusion, qui doit rassembler les grandes idées que vous avez démontrées dans le corps du devoir. La rédaction: Elle devra évidemment se faire en français, et par étapes. Vous verrez, en consultant le Calendrier, qu'il vous sera d'abord demandé de présenter un plan de votre devoir, puis une première version écrite, une seconde version écrite revue et corrigée, et enfin, une version orale de votre travail. Vous aurez donc plusieurs occasions de vous corriger et d'améliorer votre performance. Notez cependant que chaque étape recevra sa note. Il est donc de votre avantage de prendre le travail au sérieux dès les premières ébauches. Par exemple, la qualité de votre français sera évaluée à chaque étape et la note finale représentera la moyenne de l'ensemble des versions. Faites de votre mieux dès le début et ne me donnez jamais à corriger un brouillon... Je vous encourage à travailler avec un ou une partenaire. Il ne s'agit pas de travailler en groupe sur le même sujet, mais d'établir avec un(e) autre étudiant(e) de la classe une sorte de partenariat dans lequel tester vos idées, la qualité de votre francais, la clarté de votre expression, le degré d'intérêt de votre travail. La recherche: Vous avez à votre disposition le réseau internet, les collections et les services de la bibliothèque. Une fois établi votre domaine de recherche, vous utiliserez ces outils pour trouver les informations (cartes, chiffres, textes, films, articles, etc.) et les opinions nécessaires à étoffer et illustrer votre réflexion. Votre travail devra comporter une liste des ouvrages cités, pour que le lecteur puisse s'y référer si besoin est. Pour les livres, revues et articles, vous suivrez les consignes du MLA Style Manual, pour les sites internet, indiquez le titre et l'adresse. Votre devoir devra faire mention d'au moins deux sources critiques autres que des sites web. C'est à dire que vous devrez consulter certains articles ou livres critiques et trouver moyen de les intégrer dans votre discours. Faites attention à ne pas tomber dans le plagiat. Si la référence n'est pas trop longue, citez le texte. N'oubliez pas que lorsque vous citez un texte, vous devez faire apparaître la citation entre guillemets. Pour savoir comment les utiliser en français, consulter le terme guillemets, dans La Foire aux questions linguistiques, http://www.OLF.gouv.qc.ca/index.html?/ressources/faq/faq_liste.html.
	Le portfolio Il est à constituer dès le début du cours. Prenez l'habitude d'organiser: les notes prises en cours; les essais autobiographiques; les préparations des petits travaux de recherche, avec tous les documents associés; tous autres documents accumulés à votre propre initiative, soit en rapport avec le cours en général, soit en rapport avec votre travail de recherche; votre projet final et les documents associés; une auto-évaluation des progrès accomplie en cours et rédigée selon un formulaire qui vous sera remis en temps utile. Ces portfolios feront l'objet d'une présentation publique à la fin du semestre, et qui nous tiendra lieu d'examen final.
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	Page mise à jour le 28 janvier 2006