Sonoma State University FR 202 Oral French
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	Devoirs Interrogations, Examens, Présentations
	Petits devoirs Interrogations de vocabulaire Interrogations de grammaire Examens de prononciation Présentations orales
	Petits devoirs Il s'agit des compositions, une par semaine, à faire et à rendre (sans délai) selon les indications du calendrier. Elles sont destinées à maintenir votre pratique du français écrit. [haut de page]
	Interrogations de vocabulaire Elles sont indiquées au calendrier. Si, pour une raison quelconque (retard, absence, etc.) vous devez manquer une interrogation, vous ne pourrez pas la rattraper et vous recevrez un zéro, sauf présentation d'un certificat médical. Mais au moment de calculer votre note finale, j'éliminerai votre plus mauvaise note. [haut de page]
	Interrogations de grammaire Il y en aura deux, et elles sont indiquées au calendrier. [haut de page]
	Examens de prononciation Ces examens auront lieu deux fois dans le semestre, aux dates indiquées au calendrier. Il se composeront de deux parties. 1- Une lecture préparée: Je vous donnerai un texte extrait des documents que nous allons étudier en classe. Vous aurez quelques jours pour en préparer la lecture à voix haute en faisant particulièrement attention à la pronononciation des sons, à l'intonation, et aux groupes rythmiques. 2- Une lecture improvisée: Le jour de l'examen, après la lecture préparée, je vous proposerai un autre extrait, dont vous devrez préparer la lecture en trois minutes. [haut de page]
	Présentations orales Elles auront lieu deux fois dans le semestre. La première série portera sur une lecture d'images, que vous devrez réaliser en collaboration avec un(e) partenaire, sur le modèle présenté en classe. Dans le seconde série, vous présenterez au reste de la classe, toujours avec un(e) partenaire, une scène d'un film en francais de votre choix. Lecture d'image: Sur le modèle exploré ensemble en classe, vous présenterez à la classe, en 10-15 minutes, votre lecture d'une image publicitaire avec: une introduction; une description détaillée de l'image et des mots utilisés, ainsi que de leurs connotations; un comte-rendu des tropes utilisés; une interprétation des messages présentés par l'image; une série de questions, provoquées par l'interprétation de ces messages, à débattre avec le reste de la classe; un débat que votre groupe animera. Lecture de scène: Vous trouverez un film passionnant à la bibliothèque ou ailleurs, et vous en sélectionnerez une scène particulièrement remarquable (pas plus de cinq minutes). Vous m'indiquerez votre choix à l'avance, pour que je puisse me familiariser avec le film si je ne le connais pas! Vous devrez présenter le film (en faire un petit résumé), ainsi que son auteur/metteur en scène. Spécifiez l'époque à laquelle il a été fait, ainsi que les événements historiques importants concernant l'histoire, ou l'intention du metteur en scène, ou encore les attentes du public, etc. Il vous faudra préparer pour la classe une liste du vocabulaire important dans la scène. Vous préparerez aussi des questions de compréhension pour la classe, aussi bien que des sujets de discussion et des activités pour animer notre discussion de la scène et du film le jour de votre présentation... Enfin il faudra expliquer en quoi la scène choisie est particulièrement remarquable. Vous aurez une demi-heure par groupe pour présenter la scène, la montrer, en expliquer l'importance, mener une discussion et/ou organiser une activité orale pour la classe. Tâches importantes à faire avant la présentation: 1. le choix de la scène à rendre le 10 avril; 2. la préparation du vocabulaire; 3. le rassemblement d'informations pertinentes sur le metteur en scène, l'époque, le public visé, ses réactions (revues), etc.; 4. le bref résumé du film (si c'est un film connu, profitez-en pour solliciter la participation de la classe dans la reconstruction du film, par exemple); 5. l'analyse détaillée de la scène et ses interprétations; 6. la préparation de questions de débat, ou d'exercices interactifs. Quelque soit votre sujet, n'oubliez en aucun cas qu'il s'agit d'un exercice ORAL Ce qu'il faut faire Ce qu'il ne faut pas faire Préparer votre présentation avec autant de soin que vous consacreriez à un exercice écrit. Improviser à la dernière minute. Pour la plupart, vous n'avez pas les ressources linguistiques suffisantes. Parler à votre auditoire, c'est à dire le regarder. Lire votre préparation sans faire attention à l'auditoire. Répéter votre présentation avec un(e) camarade avant de la faire en classe. S'assurer qu'il ou elle a bien compris, se corriger en fonction des réactions obtenues. Arriver à l'heure de votre présentation sans l'avoir jamais lue à voix haute, ni soumise à l'appréciation de quelqu'un d'autre. Solliciter les réactions de votre auditoire par des questions, ou un exercice, voire un jeu de récapitulation. Abandonner votre auditoire sans lui offrir l'occasion de manifester ses réactions, positives ou négatives. Formuler une conclusion. S'arrêter sans conclure, sur une phrase du genre: "Voilà, j'ai fini." Garder à l'esprit que votre auditoire compte sur vous pour apprendre quelquechose. Procéder sans respect pour votre travail ou votre auditoire. Oublier que vous êtes en mission, que votre travail mérite et respecte son public et que votre public mérite et respecte votre travail. [haut de page]
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	Page mise à jour le 25 janvier 2008